谢琳老师执教《女水手日记》，从剖析封面入手，牵一发而动全书，带领学生一起回到十八世纪，感受主人公陶雪洛如何从一个上层社会的淑女变成水手的全过程。老师借用书中情节穿针引线，引导学生一步步走进陶雪洛的内心，感受一个13岁女孩从逆来顺受到反抗叛逆再到追求自我的成长过程。主人公身份（乘客—水手—杀人犯—船长）的离奇演变，激发了学生的阅读兴趣，对人物和情节的双向对比阅读给到学生读书的抓手。
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《罗伯特的三次报复行动》是一本有趣的书，陶芸老师提前将书发给学生阅读，呈现了一节阅读分享课。陶老师从目录入手，带领学生通过回顾、寻找罗伯特三次报复行动的章节，梳理报复过程，发现三次报复行动的不同之处，从而感受罗伯特老师的善良、大度、高尚的师德。最后，陶老师带着学生回到本书的封面，对比两个版本，让学生感受到整本书由内而外的正能量。与此同时，同主题图书的推荐将课堂进行了延伸。《宝葫芦的秘密》是我国著名儿童文学作家张天翼的童话作品，其中的第一章被选入统编语文教材小学四年级下册童话单元。张海艳老师结合学生的实际情况呈现了一节阅读推进课。张老师将课内与课外相勾连，带领学生从课内入手，通过学生的阅读所知展开阅读，利用宝葫芦出现前后主人公遇到相同情况的变化来感受童话的奇妙、人物形象的真善美。课堂交流过程既有对所读部分的分享，又有对后文的预测，有效调动了学生的阅读积极性。
课后，东南教科院副院长张元花对课例进行了点评，对老师们为儿童阅读所做出的探索与努力给予了很高的评价。张老师指出，像老师们这样完整的将阅读导读课、推进课、分享课多种课型共同呈现实属少见，老师们用真实灵动的课堂将一本本优秀的书籍展示给孩子们，让孩子们带着期待而来，携着收获和新的期待而归。张老师也对本次阅读展示课提出了中肯的建议，她建议老师们在导读的过程中可以更加大胆，更多的放手让学生在课堂上沿着线索预测内容，调动学生更大的阅读兴趣。
著名作家梅子涵曾说：“教语文的，不教语文的。如果你觉得儿童文学特别好，希望把它放置在你的课堂里，放进课里，那么它都是献给你的花。”儿童文学作品种类繁多，品位高低不一，作为教师，我们有责任、有义务将优秀的作品带给孩子。为孩子埋下一颗文学的种子，在未来的某一天，这颗种子破土而出，长成庇护成长的参天大树。
此次展示的五节课，从不同层面、多角度、多方位地展示出工作室对整本书阅读所作出的尝试。在多年的摸索过程中，老师们深深地感受到，整本书阅读是学生提升思辨能力的有力抓手，更是一个语文教师从教学策略走向教育情怀的有效途径。沿阅读之路，一路前行，看红梅花儿，绽放在践行“生态语文”的路上。
作者：孙长玲
组稿：谢琳
审核：红梅
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